Ce învaţă copiii la Gradinita Heidi?

Copiii sunt curioşi. Le place să înveţe. Lumea e un loc plin de noutăţi şi lucruri interesante, pe care copiii sun dornici să le afle şi să le înţeleagă. Copiii învaţă prin joc şi prin activităţi care le stârnesc interesul. Gradinita Heidi combina curricula naţională pentru grădiniţe cu curricula proprie şi organizează cunoştinţele şi abilităţile care le sunt transmise copiilor în 5 domenii de studiu – domeniul limbă şi comunicare, domeniul ştiinţe, domeniul om şi societate, domeniul estetic şi creativ şi domeniul psiho-motric. Prin studiul acestor domenii se urmăreşte dezvoltarea deplină a copiilor, pe toate planurile – dezvoltarea intelectuală, socială şi emoţională, dezvoltarea capacităţii de comunicare  şi a abilităţilor fizice. Copiii îşi dezvoltă abilităţile de învăţare care le vor folosi pe parcursul întregii vieţi, învaţă să observe, să exploreze, să experimenteze, să rezolve probleme, să analizeze, organizeze, comunice şi reprezinte informaţii şi cunoştinţe.

Domeniile de studiu ale curriculei Heidi

Domeniul limba si comunicare – copiii deprind cunoştinţe şi abilităţi legate de vocabular şi limbaj, fonologie, litere, cuvinte, comprehensiune, cărţi şi alte tipuri de texte

Limba germana – Copiii învaţă la Heidi să comunice în limba germană. Deprind vocabularul de bază povestind despre ceea ce fac şi ce se întâmplă în jur, prin activităţi şi jocuri, învăţând treptat să răspundă la întrebări, apoi să le adreseze ei înşişi şi apoi să poarte conversaţii întregi în limba germană.

Domeniul stiinte – copiii învaţă despre numere, regularităţi şi relaţii, geometrie şi relaţii spaţiale, măsurare, culegerea,  organizarea şi reprezentarea informaţiilor; experimentează şi află proprietăţile fizice ale obiectelor, vieţuitoarelor şi ale mediului înconjurător

Domeniul om si societate – copiii învaţă despre cum trăiesc şi muncesc oamenii, cum se înţeleg între ei, cum modelează şi sunt modelaţi de către mediul în care trăiesc.

Dezvoltare socio-emotionala

De ce punem la Heidi accentul pe dezvoltarea socio-emoţională? Cercetările din domeniul psihologiei dezvoltării au dovedit faptul că nu este suficient să dezvoltăm abilităţile intelectuale ale copiilor. Studii care au urmărit copii începând cu primii ani de viaţă şi până la vârsta adultă au indicat faptul că abilităţile copiilor de a-şi conştientiza trăirile emoţionale, de a le gestiona în mod adecvat sau de a-şi face prieteni, sunt cel puţin la fel de importante ca şi abilităţile intelectuale (inclusiv pentru reuşita la şcoală). Ce învăţa copiii? În cadrul interacţiunilor zilnice, copiii îşi dezvoltă şi optimizează abilităţile socio-emoţionale. Ei învaţă: Abilităţi necesare pentru a lega prietenii (de ex. cum să alăture altor copii care se joacă, cum să ceară şi să împartă jucăriile, cum să ofere ajutor altora, cum să îşi ceară scuze etc.); Să îşi înţeleagă emoţiile – să identifice şi numească emoţiile proprii şi ale celorlalţi, să le lege de contextele în care apar în mod tipic (de exemplu bucuria la primirea unui cadou, supărare atunci când ne doare ceva etc); Să îşi gestioneze furia (învăţând să şi-o conştientizeze şi să folosească metode simple pentru a şi-o controla); Să îşi rezolve problemele apărute în interacţiunea cu ceilalţi (să îşi definească problema, să caute şi să aleagă soluţii adecvate); responsabilitati. Surprinzător, abilităţile socio-emoţionale sunt un predictor mai bun al reuşitei la şcoală decât abilităţile intelectuale. De exemplu copiilor le este mai dificil să înveţe să citească dacă se confruntă cu probleme care îi distrag de la activităţile clasei – dacă nu ştiu să ceară ajutor, nu sunt capabili să urmeze instrucţiuni, dacă nu reuşesc să se înţeleagă bine cu cei din jur, sau să îşi exprime adecvat şi să îşi gestioneze emoţiile negative.

Domeniul estetic si creativ – Copiii îşi dezvoltă simţul estetic şi creativ, învăţând şi făcând muzică, dans, teatru, desen, pictură, exprimându-şi emoţiile şi ideile în moduri originale, creative.

Domeniul psiho-motric – Copiii îşi dezvoltă îndemânarea şi mişcările de bază (mers, sărit, fugă, căţărare), îşi dezvoltă deprinderile de igienă şi o atitudine pozitivă faţă de acestea, precum şi încrederea în ei înşişi.

Valorile Heidi

La Heidi urmărim să transmitem copiilor o serie de valori care să îi ajute pe copii să se dezvolte pentru a deveni membri responsabili ai comunităţii şi societăţii în care trăiesc. Lunar, pe lângă proiectele şi activităţile de învăţare care se desfăşoară în cadrul grupelor, le oferim copiilor o serie de experienţe prin care au ocazia să interiorizeze o serie de valori ale comunităţii Heidi – suntem comunicativi, responsabili, manierati, ecologi, prieteni, haioşi etc. Aceste proiecte pun accentul si pe crearea sentimentului de comunitate a grădiniţei, prin activităţi în cadrul cărora copiii interacţionează şi învaţă alături de colegii din celelalte grupe.

Activitati extracurriculare

Activităţile extracurriculare sunt menite să îi ajute pe copii să aprofundeze diverse cunoştinţe şi abilităţi ghidaţi de specialişti în domeniu – sah, dans, muzică, înot, limbi străine, gimnastică etc.

 

Cum şi când  învaţă copiii la Gradinita Heidi? 

Grupele sunt formate din 12-14 copii, in functie de grupa si de prezenta medie, iar impartirea in grupe se face in functie de vârsta copiilor.

La Heidi, copiii învaţă zilnic foarte multe lucruri noi! La Heidi toate activităţile în care sunt implicaţi copiii pe parcursul zilei reprezintă activităţi de învăţare – începând cu activităţile planificate de educatoare, la activităţile de joc liber, până la momentele de rutină (când copiii fac ordine sau servesc masa), în cadrul cărora copiii îşi dezvoltă autonomia, sănătatea şi igiena şi abilităţile de convieţuire socială. Copiii descoperă, explorează, experimentează învăţând astfel prin contactul direct cu lumea înconjurătoare.

Iată principalele contexte în care copiii au ocazia să se dezvolte şi să înveţe la Heidi:

Cercul de dimineaţă (Morgen Kreis): Cercul de dimineaţă este prima activitate a zilei, în cadrul căreia se creează atmosfera de comunitate a grupei. Copiii îşi urează bun-venit, împărtăşesc diferite lucruri (impresii, opinii, experienţe). Morgen Kreis este cel mai bun context de

Cercul se încheie cu prezentarea noutăţilor zilei (evenimente, întâmplări, teme de discuţie, surprize etc.), copiii fiind astfel pregătiţi pentru o nouă zi de grădiniţă.

Joc liber: Copiii au de ales între diferitele activităţi disponibile în cadrul grupei – joaca cu cuburi, puzzle, artă, joc de rol etc. Au astfel ocazia să se joace singuri sau împreună cu ceilalţi, învăţând să îşi aştepte rândul, să facă schimb de jucării sau să se joace şi să creeze împreună cu ceilalţi. Jucăriile şi materialele puse la dispoziţia copiilor se leagă de tema săptămânală sau lunară, astfel că cei mici au ocazia să exerseze şi sa aprofundeze lucrurile nou învăţate. Jucăriile sunt puse in centre de interes, pe rafturi aflate la nivelul copiilor, astfel că cei mici au ocazia să aleagă cu ce să se joace.

Activităţile de grup: În cadrul acestora copiii învaţă cântece, poezii, cuvinte şi concepte noi. Este momentul în care au ocazia să îşi exerseze noi abilităţi, să îşi comunice ideile şi nevoile, să lucreze împreună cu alţi copii, ca membri ai unei echipe.

Micul dejun, prânzul, gustarea: În timp ce mănâncă cei mici învaţă şi îşi exersează abilităţi sociale şi practice – cum să aranjeze masa, cum să le ofere şi celorlalţi pâine sau biscuiţi, cum să „facă conversaţie”. Regula Heidi e aceea că „La masă vorbim!”, pentru a învăţa că luarea mesei e un moment plăcut.

Joaca afară: Atunci când copiii se caţără, fug, sar, se leagănă, se joacă cu mingea, construiesc în nisip sau se târăsc prin tunele, ei îşi dezvoltă musculatura şi controlul acesteia, coordonarea şi echilibrul. Îşi folosesc toate simţurile pentru a explora şi învăţa despre obiectele şi vieţuitoarele din jur. Prin jocuri de grup sau individuale, activităţi de grădinărit sau de artă, copiii se dezvoltă armonios, pe toate planurile, ceea ce face ca activităţile în aer liber să fie la fel de valoroase ca şi cele desfăşurate în interior.

Ordinea în jucării: Atunci când copiii fac ordine pe masa de lucru sau pun la loc cuburile sau păpuşile, învaţă să planifice, să categorizeze (deoarece jucăriile similare îsi au locul împreună) şi să coopereze cu ceilalţi. La Heidi,  fiecare jucărie are locul ei. Copiii învaţă foarte repede locul jucăriilor, acesta fiind indicat foarte precis şi concret: există poze cu jucăriile puse pe rafturi şi pe cutii, care îi ajută pe cei mici să găsească şi reţină locul acestora. Pozele sunt şi etichetate, astfel că cei mici au ocazia să înveţe şi despre scris şi citit.

Povestea: Copiii se adună într-un colţ confortabil al grupei pentru a asculta povestea spusă sau citită de educatoare. Se uită la ilustraţii si povestesc despre acestea. Educatoarea le adresează întrebări pentru a-i învăţa să anticipeze ceea ce urmează să se întâmple. Îi  încurajează să se gândească la personajele şi acţiunea cărţii şi să folosească cuvintele de vocabular nou învăţate din poveste.

Evenimente speciale: Ocazional, vor exista schimbări în rutina zilnică a copiilor. La Heidi punem accent pe aspectele practice, pe a învăţa din experienţe concrete – o excursie la fabrica de elicoptere pentru a învăţa despre mijloacele de transport aeriene sau la brutărie pentru a învăţa despre meserii. Alteori vom avea oaspeţi de seamă care ne vor împărtăşi lucruri interesante sau ne vor învăţa să facem diverse lucruri.